作為兒童與世界溝通的橋樑：童心，讓我回到人最初的本質                     

撰稿: 廖丹瑜 臨床心理師(98級)。任職於台中榮總小兒科

　　在學時期，每天抱著讀不完的課本與論文，向老師請益與同儕討論，為的是希望自己能更了解個案一點，知道他們先天的困難、環境的限制，期許自己成為一位真正能懂人的心理師。

　　然而，開始實習，甚至進入臨床工作後就發現，多的是課本上沒提到的事。我可能知道從孩子的病史、發展史和行為觀察，判斷出孩子有什麼疾病，而當我準備開始衛教時，卻發現案母愣愣地留下一行淚、摀著臉自責沒把孩子帶好……。或是，雙親離異，其中一方照顧者有意讓孩子接受治療，並配合治療計畫執行，但另一方覺得孩子沒有問題。老實說，不管經歷幾次，發生的當下，我還是會當機一會兒。不只是因為事情不如預期，而是在進到孩子的治療計畫前，我需要停下來陪家長再走一段路。

　　習慣專業間迅速的溝通，很容易忘記眼前的病人、家長或家屬，其實不懂我們腦中的理論架構。如同家長常說的：「我真的不知道為什麼他（指孩子）會這樣做？他會講這樣的話？」，這是因為大人們習慣了成人的視野和語言，而忘記孩子所看到的世界與我們是不同的。所以轉換視角之後，我需要帶著家長重新認識自己的孩子。提醒他們，在孩子的世界裡，許多我們認為的規矩、「應該」，其實孩子是不懂的。面對孩子，我們需要提供更多的引導；我們要學習說清楚，讓孩子們懂。孩子的個兒就那麼小，貓狗動物都還比他們大隻，所以他們的眼界之處有限、未知的世界很大。唯有蹲低下來，跟他們同樣的高度，我們才能聽懂孩子的需要。

　　了解，我們就會修正、調整自己，與對方站在一起看看這個世界。

　　針對孩子個案概念化之後，家長、主要照顧者也是我們需要了解的對象。必要時，可能也需要進一步個案概念化。因為除了孩子自身的能力，外在世界的人事物，也是影響孩子行為的關鍵。照顧者自身的脈絡，也會在教養、引導的過程中，與孩子的世界產生碰撞。理解親子雙方各自的小星球，我們才能協助他們彼此搭起願意理解與善意溝通的橋樑。

　　在臨床實務的場域工作雖然沒有很久，文字述說的點點滴滴也不似教科書上的經典案例如此精彩、令人難忘。但是，能陪著這些帶著困擾的孩子與家長，過上一天天平凡、平常的日子，是我作為心理師，每一天的日常與持續的動力。